Atelier en rapport avec le Projet d’Appui à l’Education Post-Fondamentale-Indero Kazoza

Atelier en rapport avec le Projet d’Appui à l’Education Post-Fondamentale-Indero Kazoza

Un nouveau programme de coopération entre la Belgique et le Burundi a été engagé à partir du 1^er janvier 2024, pour une durée de cinq ans. Celui-ci s’inscrit dans une logique de continuer et de valoriser la Coopération déjà existante entre les deux pays.

Ce programme a été formulé en étroite collaboration avec les services techniques des ministères sectoriels concernés par les 5 objectifs spécifiques et ceux des ministères avec des thématiques transversales touchées par celui-ci.

Il s’articule autour de cinq projets : Santé, Education post fondamentale, Formation et insertion professionnelle dans une économie plus verte et circulaire, Systèmes alimentaires durables et Gouvernance et participation citoyenne.

L’intervention en éducation post fondamentale “INDERO KAZOZA” a comme objectif spécifique « Les jeunes – en particulier les filles et les plus vulnérables qui ont accès à une éducation de qualité inclusive et équitable, et l’achèvent pour se préparer aux défis socio-économiques de demain ».

Pour atteindre cet objectif, le programme se propose d’intervenir simultanément sur trois axes qui se complètent pour constituer un tout cohérant : l’accès, l’inclusion et la rétention, la qualité de l’enseignement et des apprentissages ainsi que la gestion et la gouvernance.

La qualité de l’enseignement et des apprentissages évoquée dans ce projet s’inscrit dans le cadre d’assurer la durabilité de ce qui a été réalisé avec les projets FE et PAORC en faveur de l’Education formelle- enseignement post fondamental durant toute la période de l’appui de Enabel-Agence belge de développement.

Dans les institutions ayant en charge la formation des futurs enseignants du post fondamental, la recherche de la qualité des enseignements/apprentissages au post fondamental s’est concrétisée à travers le renforcement des compétences des formateurs des enseignants via les formations en pédagogies actives en général et en pédagogie de l’intégration en particulier, en didactique et didactique professionnelle et au moyen de la digitalisation, des mécanismes d’autoformation et de la formation à distance.

Après le renforcement des compétences de ces formateurs, une révision des offres de formation dans ces institutions ayant en charge la formation des enseignants du post fondamental a eu lieu pour qu’il y ait une adéquation avec les approches pédagogiques en vigueur au cycle post fondamental.

Un atelier de mise à l’échelle de ces différentes interventions s’est avéré nécessaire pour capitaliser les acquis des différents renforcements des capacités, les bonnes pratiques issues des différentes thématiques abordées à travers des activités théoriques, pratiques, ludiques et attractives.

• Objectifs de l’atelier.

L’objectif de l’atelier était d’identifier, partager, valoriser et pérenniser les résultats et pratiques probantes développés durant l’appui d’Enabel/Agence belge de Développement en faveur de la formation initiale des futurs enseignants du post-fondamental.

• Résultats attendus

• Les bonnes pratiques issues des différentes formations sont identifiées et partagées ;
• Les défis liés à la non contextualisation/Intégration/Evaluation des acquis de ces formations sont relevés ;
• Les plans d’actions pour pérenniser les bonnes pratiques au niveau de la formation initiale dans les 4 instituts sont élaborés.

• Méthodologie

L’atelier a été coanimé par le Département de l’assurance qualité de l’Université du Burundi et la Direction de l’Assurance Qualité de l’Ecole Normale Supérieure et a été organisé à CIBITOKE.

Le 1^er jour il a été coorganisé sous forme d’une série de présentations suivie des échanges. Le 2^èmejour a été composé des travaux de groupes et plénières. Le 3^èmejour a été consacré à l’élaboration d’un plan d’actions pour pérenniser les bonnes pratiques au niveau de la formation initiale dans les 4 Instituts (programmation de deux ateliers de diagnostic des besoins réels de la formation continue et de  la formation inclusive par rapport à ce qui n’a pas été consolidé dans le précédent  programme) .

• Lieu et dates

L’atelier s’est déroulé à Cibitoke du 24 au 26 septembre 2024. Le départ était fixé le 23 septembre dans l’après-midi et le retour le  vendredi 27septembre 2024 le matin.

• Des Participants à l’atelier (Public Cible)

Les participants à cet atelier étaient des professeurs-formateurs des instituts ayant en charge la formation des futur.(e).s enseignant.(e).s du  post fondamental ciblés (ENS, IPA, IEPS et FPSE), les partenaires au développement qui appuient ce secteur et l’équipe  du projet Education post- fondamentale (Indero, Kazoza).

L’atelier a duré 3 jours du 24 au 26 septembre 2024.

Répartition des participants : 2 directeurs – Assurance qualité, 2 directeurs académiques, 3 doyens de l’UB et 3 Chefs de départements de l’ ENS, 10 enseignants de l’ ENS, 7 enseignants de l’IPA, 2 enseignants de la FPSE, 2 enseignants de l’IEPS, 3 partenaires au Développement et 4 équipes du projet.

1. Activités de l’atelier de Mise à l’échelle des interventions du PAORC

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